Suchergebnisse

The article considers the pedagogical foundations of personality education in extracurricular education institutions. Extracurricular activities are aimed at carrying out the tasks of educating the younger generation. It is an integral and integral part of all educational work, which is carried out to further improve the knowledge, skills and abilities of students, increase their cultural level of psychological and practical training. Important principles of the extracurricular pedagogical process are its individualization, voluntariness, priority of education, co-creation, unity of development and self-development, emotional attractiveness of interpersonal relations. Extracurricular education and upbringing is carried out in institutions designed to promote the social adaptation of the individual in real life, in an open system of socialization, and is seen as the most democratic and flexible means of involving the family in cooperation in the upbringing and development of children and adolescents. Many years of experience of teachers of out-of-school educational institutions emphasizes the observance of the principle of individualization in the educational process. In this approach, the teacher must take into account not only the ability to learn a particular student, but also his psychological characteristics, possible problems and so on. Implementation of the function of preventive education in extracurricular educational institution presupposes a certain professional level of a teacher. The head of a creative association should be not only an expert in his field, but also an authority for young people, a psychologist, a tolerant person. The effectiveness of the use of all means of education in the extracurricular institution depends on the personality of the head of the student association, his reaction to certain situations that arise in the children's team. Doctor and teacher are the professions that have the greatest impact on a person, so the personal qualities of a teacher are the most important factor in education. ; У статті розглядаються педагогічні основи виховання особистості в закладах позашкільної освіти. Позашкільна робота спрямована наздійснення завдань виховання підростаючого покоління. Вона єскладовою іневід'ємною частиною всієї навчально-виховної роботи, яка проводиться для дальшого удосконалення знань, вмінь інавичок вихованців, підвищення їхнього культурного рівня психологічної іпрактичної підготовки.

The article deals with the peculiarities of organizing the process of training specialists in France, the United States, and the Great Britain. The most common model in the United States is the competency-oriented education model, which is implemented through the strengthening of communication between theoretical and practical training. One of the priority areas for reforming the Great Britain education system is the use of information and communication technologies. The main directions of reforming the education system in the Great Britain in the context of internationalization are highlighted, in particular: improving the quality of education; introduction to the educational process of information and communication technologies, development of the ability of educational institutions to successfully innovate. With regard to France, it should be noted that pedagogical education, which has been formed for two centuries, is today considered one of the most advanced in the world and remains a national priority for the development of the education system. In France, part of higher education is almost completely open (it is mostly universities), and the entry is to enroll in studies. The pedagogical education system of France is represented by a network of interacting state universities of the Ministry of National Education, which implement a set of vocational education programs that ensure the formation of a professionally competent teacher's personality based on the principles of democratization, continuity, openness and continuity ; В статье сарзматриваются особенности организации процесса подготовки специалистов во Франции, США, Великобритании. Наиболее распространенной в США является модель компетентностно ориентированного образования, которая реализуется через усиление связей теоретической и практической подготовки. Одним из приоритетных направлений реформирования образовательной системы Великобритании является применение информационных и коммуникационных технологий. Выделены основные направления реформирования системы образования в Великобритании в контексте интернационализации, в частности: повышение качества образования; внедрение в учебно-воспитательного процесса информационно-коммуникационных технологий, развитие способности учебных заведений успешно воплощать инновации. ; У статті розгдядаються особливості організації процесу підготовки фахівців у Франції, США, Великій Британії. Найбільш поширеною у США є модель компетентнісно орієнтованої освіти, яка реалізується через посилення зв'язків теоретичної і практичної підготовки. Одним із пріоритетних напрямів реформування освітньої системи Великої Британії є застосування інформаційних і комунікаційних технологій. Виділені основні напрями реформування системи освіти у Великій Британії у контексті інтернаціоналізації, зокрема: підвищення якості освіти; впровадження до навчально-виховного процесу інформаційно-комунікаційних технологій, розвиток спроможності навчальних закладів успішно втілювати інновації.